每经特约评论员 盘和林

近期，ChatGPT成为全球科技的前沿热点，国内外科技巨头纷纷推进生成式AI研发。ChatGPT并非概念炒作，因为将ChatGPT炒热的是用户，短短两个月时间就获得上亿用户的使用，所以ChatGPT带来的生成式AI热潮很有可能将长期持续下去。ChatGPT是一个关键技术节点，自此之后，人类有可能从信息时代跨越到智能时代。而此时，另一则新闻引人注目——3月16日，浙江召开 2023浙江数字教育大会，会议提出：人工智能将成为中小学基础性课程和必修课程，中小学科学、数学等学科，都将大篇幅融入人工智能教学内容。

对人工智能进中小学，各方观点喜忧参半。喜的是，浙江教育领域与时俱进，紧抓前沿科技脉络，从娃娃抓起，势必能够让浙江在智能时代缔造更多紧缺的人工智能人才。忧的是，如果将人工智能作为一种形式化的课程教育，遵循原有的教育体系，既会浪费学生时间，也会成为一种过场。

(资料图片)

故而，笔者支持AI课进中小学，但认为光进还不够，还要看怎么进。当前教育领域至少要做两方面的改革：其一是奉行实用主义的AI教学，要将AI教学和AI编程、数学建模结合起来，要教AI的实用性内容，避免AI教学沦为体验课。其二是教育体系要随之改变，以ChatGPT为代表的生成式AI将给教育领域带来颠覆，传统应试教育模式面临生成式AI的挑战，在美国，超半数学生、超过89%的大学生都在用ChatGPT做作业。

针对AI教学，浙江可以利用好在人工智能产业发展上的优势。

第一，利用浙江人工智能企业优势。浙江具备一批有潜力的人工智能企业，这些企业在人工智能应用领域都有实践经验，也在AI人才方面存在诉求，可以和企业合作制定可行的教育方案，让中小学AI课内容更贴近实战。

第二，利用浙江“程序员红利”。浙江数字经济、平台经济发达，与之相匹配的就是丰富的程序员人才，中小学AI教育要避免浮于表面，则需要程序员人才充实中小学AI课。而实际上程序员入职中小学也是一举两得的事，有些程序员因为智能时代到来面临职业困境。程序员老师既可以解决AI教学的实战问题，也能够为程序员就业增加一条门路。

第三，利用浙江良好的科技教育氛围。浙江家长对数智化接受度高，早年浙江轻纺服装业发达，浙江家长会要求孩子学习CAD制图。而如今，编程教学在浙江遍地开花，12岁以上就接触Python，12岁以下则通过编程游戏来培养兴趣。浙江家长中生意人多，所以眼界开阔，开AI课在浙江有很好的群众基础。

第四，利用浙江良好的教育财力。AI教育离不开财力支持，浙江省是长三角的富裕省份，拥有足够的财力来支撑AI教学，AI教育的基础软硬件配备对于浙江来说并不困难，且浙江之前已经有信息课，很多设备都是现成的。

综上，浙江的AI课势在必行。这里还有个问题，AI教学的考核机制应该如何设定？AI教学考核应该采取以实际应用案例为核心的分层考核模式，并非所有人都适合缔造AI，大多数学生是将AI作为工具，是通过学习编程来提高工作效率。所以，AI课考核应该采取上机案例的方式，用案例来证明学生会用。而对于有天赋的学生，可以通过比赛方式，通过政府和企业携手举办，给予优胜者一定的奖金奖励。生成式AI到来之后，AI竞争将在企业之间，国与国之间全面展开，除了算力和高质量数据，生成式AI竞争的关键还是人才。设立一套激励机制能够让人才脱颖而出，为中国AI产业提供有力支持。

针对其他教学，学生用AI来提高学习效率，必然对传统教育模式提出更高要求，唯一答案的考核方式将彻底过时，前段时间发布的GPT-4，在全球主要考试中战胜了90%的人类考生。和当年AlphaGo颠覆围棋一样，生成式AI必定要颠覆传统教育。未来教学应该更加倾向于培养学生解决问题的能力和实际操作的能力。在智能时代，老师应该掌握一些AI应用的技巧，针对性地改进教学方案和考核方案。

综上，笔者支持AI教育进中小学，但与此同时，实用主义的教学理念也要同步进入校园，要让AI课和信息课成为中小学生的一种能力加持，而不是额外的课业负担，我们看到欧美很多科技大佬在很小的时候就接触信息化，从而抓住了信息化的风口，比如乔布斯、扎克伯格、比尔·盖茨等，他们在传统学业上并不出众，大学辍学，却通过从小接触计算机而获得了编程能力，抓住了信息时代的风口。AI教育进中小学，就是给中国孩子也提供同样的机遇，且这种机遇相对于欧美更加均等。相信不远的将来，当AI教育下的孩子长大，我国将迎来AI技术大爆发，而AI产业也将为我国经济高质量发展提供强有力的支撑。

（作者系浙江大学国际联合商学院数字经济与金融创新研究中心联席主任、研究员，工信部信息通信经济专家委员会委员）

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